论职业技能竞赛对职业能力提升的引领作用

A  Discussion On The Leading Function That Vocational Skill Competition Promotes Vocational Ability

毛毅涛

Mao Yi-Tao

摘要：本文通过职业技能竞赛推进职业类院校专业设置、课程内容和教学方法改革，将专业设置和课程改革与技能竞赛内容紧密结合起来，建立技能竞赛激励机制，营造校园“技能改变人生”的育人文化，提高教师技能水平和学生职业能力,与企业合作举办职业技能竞赛，促进校企合作。

关键词：专业建设；教学改革；职业能力；校企合作

Abstract: The article details that vocational skill competition promotes specialty setting, curriculum content and teaching reform of Higher Vocational College. It combines specialty setting, curriculum reform and vocational skill competition closely; establishes stimulation mechanism of vocational skill competition and constructs camper cultivation culture that skill can change one’s life. It also mentions how to improve the teachers’ skill ability and the students’ vocational skill, holding vocational skill competition with enterprises in order to promote the cooperation between colleges and enterprises.

Key Word: professional construction; teaching reform; vocational skill; cooperation between colleges and enterprises.

随着职业教育的大力发展，各级各类职业技能大赛层出不穷，通过大赛，逐步形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面，但通过对各类竞赛项目设置的研究，笔者感到职业类院校专业设置要紧跟大赛的引领，职业类学校学生的课程内容和教学方法要紧贴职业能力培养这根主线。

近年来，马钢集团公司下属的安徽冶金科技职业技术学院计算机系、安徽马钢技师学院信息工程系在省、市有关部门组织的计算机网页设计与制作、动画片制作、数字后期影视制作、大学生科普创意创新大赛，职业类院校教师计算机操作员技能比赛等多项技能赛事中，均获得优异成绩。截止目前为止，计算机系是学院参加各类竞赛项目最多、获奖最多的系部之一。

为了更进一步体现职业类院校人才培养特色，职业技能大赛对职业教育定位与学生职业能力提升与促进作用是明显的，通过参加的各类大赛，我们深刻地体会到：

一、以技能大赛为引领，深化专业教学改革，推进专业建设

随着各类各级技能大赛的制度化、规范化和常规化，技能大赛已经成为职业学校专业课程改革的方向标。通过技能大赛的比赛项目设置，反映了教育主管部门对专业教学方向的导向和社会对职业技能人才的需求。因此，学校在专业设置、课程教学方法改革中，要以技能大赛为导向，采取了一系列的教学改革措施，才能提升学生的职业能力。明确这一培养目标后，通过多年大赛经验积累，笔者认为中职计算机专业课程设置应紧密围绕计算机应用、维护、管理、多媒体程序开发、平面广告制作、动漫及网页制作、网站管理等专业，重点突出技能方面训练，以提高学生专业技能水平；而高职计算机专业课程设置应结合学院师资情况有选择的在平面设计、动画及游戏设计、网络技术、网站及移动互联网站设计、电子商务运营、Android应用开发、物联网等专业方面进行设置，把培养目标的着力点放在提升高职学生的综合能力和职业素养上。同时，还要结合本校的资源优势，在技能大赛的引领和促进下，推进专业建设工作，使计算机专业的课程设置与培养目标更能贴近社会企业需求，考核与评价体系更加完善与科学，教研工作与名师队伍建设紧密结合，努力打造自己的品牌专业、精品课程。占领本地区乃至本省的同类学校本专业的 “制高点”。

二、以技能大赛为引领，强化技能训练，提升技能水平

职业院校的教学培养目标是以提升学生的职业能力、强化技能为主，俗话说：“一技在手，工作不愁”。现以企业对计算机专业技能型人才需求的变化为例，计算机专业技能竞赛的竞赛方式也发生了很大的改变：一是竞赛的项目由单一技能比赛转变为综合应用能力的比拼，例如：中职组的静态网页设计与制作比赛：既要求学生能掌握网页编辑制作软件Dreamweaver的熟练使用,又要考察选手PhotoShop、Flash、Fireworks等软件的综合运用能力；这就要求参赛选手有较强的计算机操作能力与网页架构组织能力，综合素质要求较高。为了达到这个能力目标，我们在专业设置与计划安排上，就要充分考虑到这些竞赛的引领因素，在日常教学中要以培养学生的操作能力为中心，提高专业应用技能为主线，构建理论与实践两部分教学改革，降低文化课考试难度，提高专业技能目标，加强操作能力训练与考核力度。学生的知识结构和应用能力以“职业技能提升”为主导思想，知识面不一定很广，但一定要突出技能特色，通过一系列的强化训练，学生的职业能力通过竞赛有了很大的提升。二是由个人参赛形式转变为以团队参赛形式，旨在检验参赛选手的团队协作能力、计划组织能力、快速分析、总结、表达能力等职业素养。例如：中职组的 “园区网互联与网站建设”比赛中，对选手的要求就更高，选手必须具备路由器、交换机参数配置、网络连接能力，在原有的《网络设备管理与互联》和《动态网页与网站制作》的基础上，增加了《数据库应用基础》课程，这就要求我们在课程设置中，安排这些先导课程的学习，并在大量的实习实训课程中，采用基于行动导向的项目教学法，改变传统的教学模式，将学生分成若干项目小组，由教师给出模拟竞赛的题目，让小组成员进行明确分工，人人参与。依靠学生自己来设计网络的拓扑、制定优化的路由器设置步骤、编写网站程序、配置服务器等。在此期间，老师进行必要的技能指导。在强化技能教学中，遇到的问题主要通过学生自己查阅资料或小组讨论解决，真正体现了广大学生在教学过程中的主体地位，学生的积极性、主动性、创造性被充分的激发起来，自信心得到了极大的提高，收到了良好的训教效果。学生通过参加各类各级竞赛后最大的感受就是，由过去的自悲、不自信，到现在的开朗、自信，由过去的学习目的不明确，到现在的主动学习、乐于实践。

三、以技能大赛为平台，加强校企合作，促进学生就业

技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，起到了示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。学校通过参加和举办技能大赛，引入了企业的先进技术，强化了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，实现人才培养与企业需求的无缝对接。职业院校技能大赛的项目是组委会在进行充分调查、分析，听取各行业、企业部门技术专家对职业岗位的要求基础上充分论证而设置的，因此，每一次竞赛，都加深和促进了校企双方的融合。通过对企业的人才需求分析，我们明白了应该怎样建立以能力为本位，以就业为导向的人才培养体系；通过引进企业的优秀课程体系及教材，我们懂得了应该怎样去实施教学改革、创新课程教学；通过吸引企业技术骨干来校承担专业教学任务，让我们的教学内容更加贴近企业实际。因此通过职业技能大赛可以实现职业学校学生与岗位的对接、与职业标准的对接，使得学生一出校门就能上岗，促进了学生就业工作。

四、建立技能竞赛激励机制，营造“技能改变人生”校园文化

   通过多年技能竞赛，学校建立了竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，从华体会hth最新登录、选拔集训制度、经费保障等方面都有明确的规定，加上每次省、市级职业技能竞赛，人社部门都非常重视，组委会都为获奖学生在职业资格晋升、推荐就业方面有一定的政策倾斜。这为进一步扩大竞赛范围，尽量拓展到更多专业和课程，让技能大赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，形成一种重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好校区育人氛围。同时，通过搭建校内大赛平台，学校已经形成了良性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，实现了技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生共同成长成才的重要平台和重要经历。

总之，职业技能竞赛对职业院校学生职业能力培养与提升的引领作用明显。