为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，认真落实安徽省 2012 年高校教学工作会议精神，进一步加强和改进学历教育工作，全面提高教学质量，培养高技能应用型人才，现就进一步加强教学工作作出如下决定。

一、进一步明确加强教学工作的重要意义和根本要求

（一）加强教学工作的重要意义。加强教学工作，提高教育质量，必须以加快转变职业教育发展方式为主线，把人才培养作为提高质量的首要任务，把内涵发展作为提高质量的核心要求，把教学工作作为提高质量的中心任务，把体制机制改革作为提高质量的根本出路。当前，进一步加强教学工作是贯彻落实科学发展观的需要；是加强内部管理、提高软实力的需要；是切实解决当前教学工作中存在问题的需要；是迎接新一轮高职院校人才培养工作评估的需要。

（二）加强教学工作的指导思想：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党和国家的教育方针，牢固树立科学发展观，牢固确立人才培养是学院的根本任务，牢固确立质量是学院的生命线，牢固确立教学工作在学院各项工作的中心地位。遵循教育教学规律，提高教学管理水平，提高人才培养质量，最大限度地满足经济社会发展对高技能人才的需求。

（三）加强教学工作的基本原则：加强教学工作须遵循把握方向、加快发展，体现先进性的原则；按照职业教育发展规律办学，体现科学性的原则；紧贴时代开放精神，体现创新性的原则；依据教学工作基本要求，体现规范性的原则；结合学

院实际，体现可操作性的原则。

（四）加强教学工作的主要任务：坚持正确的教学思想，树立现代职业教育的人才观、质量观、教学观；研究高技能人才的培养规律和教学管理规律，组织实施教学改革和教学基本建设；建立健全教学管理机制，提高教学管理水平，促进教学管理工作的科学化、规范化；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；调动师生教与学的积极性、主动性、创造性，提高教学质量，促进学历教育全面、协调和可持续发展。

二、进一步加强教学工作的组织领导

（五）健全教学工作领导体制。学院主要领导是教学工作的第一责任人，院长全面负责学院的教学工作，分管教学的副院长协助院长主持教学日常工作。在党政的领导下，由院长办公会议讨论决定学院有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等。建立健全教学工作会议、调研督查、考核奖惩等制度，提高决策和管理水平。

（六）建立健全教学工作组织。建立学术委员会、教学工作委员会、专业建设指导委员会，理清工作思路，划分工作职责，指导、组织并实施教学工作。

（七）建立教学工作督导组织。选聘热爱教育事业、教育思想先进、教学经验丰富、工作认真负责的领导、专家、教师和管理人员组成教学工作督导组，对教学工作进行监督、指导。

（八）建立健全学院、系部两级教学管理机构。按照高等职业教育发展要求，健全教学管理机构，明确岗位职责，充分发挥教学管理部门在整个教学管理过程中的职能作用，建立完善的工作网络。作为教学管理中枢的教务处、实习实训处等主要职能部门，负责学历教学的计划、组织、管理、协调、评价等工作。作为教学管理基本单位的系部组织，负责本系部教学

及其管理工作。作为教学基层组织的教研室，履行按教学计划规定实施教学，开展教学研究及科研工作等职责。

三、进一步加强人才培养工作过程的优化

（九）确立人才培养目标。以科学定位为前提，全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应经济社会发展的需要作为衡量人才培养水平的根本标准。建立健全符合高职院校人才培养工作评估要求的指标体系。把好招生质量关，做好招生宣传、招生录取及入学新生复查工作。优化专业和人才培养结构。抓好人才培养工作实施过程管理，做到精心设计，整体优化。建立人才培养质量监控体系，把好人才培养过程各个环节的质量关。

（十）科学制定人才培养方案。结合区域经济发展状况，每年对专业人才需求进行充分的市场调研，合理确定专业面向的职业岗位（群），通过职业岗位（群）工作过程、能力素质、任职资格要求的调查分析，结合毕业生跟踪调查分析，参照相关职业资格标准，进行反复论证，制定人才培养方案。人才培养方案一经形成，原则上执行一轮方可申请变动。

（十一）创新人才培养模式。坚持以社会需求为导向，努力培养面向生产、建设、管理、服务一线，具有较强实践操作技能、良好职业道德的高技能应用型人才。结合区域经济和自身发展实际，立足马钢、面向长三角，加强与企业的合作，推进人才培养模式改革的不断深化，逐步完善“面向市场、校企合作，强化教改、工学结合，培养高技能应用型人才”的培养模式。

四、 进一步加强教学计划管理

（十二）教学计划管理。教学计划是人才培养方案的核心内容，是保证教学质量的基本文件，是组织教学的基本依据。学院由教务处提出教学计划的制定意见，系部按规范程序制定教学计划，经学术委员会审议，主管院长签发执行。教学计划的执行要确保其严肃性，如需调整，严格履行审批手续。教务处要监管各专业教学计划的实施运行。

（十三）教学大纲管理。教学大纲是根据教学计划编定的某课程（含实践课）教学内容及要求的纲要性文件。教学大纲由系部组织教师编写，编写教学大纲应准确贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，应服从教学计划与课程结构的整体要求，应体现知识、能力、素质一体化的要求。系部编制的教学大纲由教务处审核，分管院长批准施行。专业人才培养方案中所列课程都须制定教学大纲，无教学大纲的课程不得开课。教师在教学过程中必须严格执行教学大纲的要求。

（十四）教学进程计划管理。教务处依据各专业教学计划，结合学院现有教育资源，以学期为单位编制学期教学进程表，报学院审批后执行。总课表、教师任课表和班级课程表，均由教务处根据教学计划和教学进程表编排，并于开课前下发，课表一经公布不得随意变动。学期授课计划由系部组织教师依据教学计划和教学大纲编制，系部主任审批后方可实施。

（十五）教研活动计划管理。教研活动是学院组织教师开展的教学研讨活动，是沟通教学信息、改进教学工作、加强教学管理的有效手段。教研活动分学院、系部、教研室三级制定计划并组织实施，教务处负责全校性教研活动计划的制定，系部负责专业建设等教研活动计划的制定，教研室负责日常教研活动计划的制定。教研活动计划制定实施要达到更新教育思想、研讨教学内容、交流教学方法、探索教学改革、提高教学水平的目的。

五、进一步加强教学运行管理

（十六）理论教学的组织管理。课堂教学是理论教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基础的管理活动。认真选聘有相应学术水平、责任心和教学经验的任课教师；认真研究和讨论教学大纲，选用或编写与大纲相适应的教材或教学参考资料；制订课程学期授课计划，认真备课，撰写教案或讲稿；任课教师应认真组织教学，提高课堂教学效率。

（十七）实践性教学环节的组织管理。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学，主要形式包括实习、实训、综合练习、社会调查和毕业设计(论文)等。选聘有一定理论水平和专业实践经验的实习指导教师，重视学生基本技能和应用能力的训练，规范实践教学及考核办法，保证实践教学质量。

（十八）教学考核管理。凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核。考核命题应以教学大纲为依据，积极改革考核的内容和方法，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况和实际应用能力。鼓励采用试题库命题，逐步实行教考分离。要制定严格的考试制度，严肃考风考纪。

（十九）教学行政管理。要充分发挥教学管理组织在教学运行过程中的管理职能。教学职能部门应协助分管教学的副院长定期或不定期地召开教学工作例会或专题工作会议；系部应定期召开教研室主任会议和任课教师会议，研究解决教学过程中出现的问题；教研室应按学校教学工作安排，组织集体备课、公开教学，开展教学研究活动等。教师因公或因事需调课、代课应严格履行申请、审批手续。班级日常教学管理由系部按教学工作规范实施管理。

（二十）教学资源管理。做好教学设施（教室、实验室、图书馆、体育运动场等）、教学仪器设备和图书资料的规划建设、配置管理，建立健全规章制度，充分发挥现有设施与设备的作用，保证教学需要，最大限度发挥校内教学资源效益；积极开发、合理应用社会教育资源，建立相对稳定的校外实习实

训基地。

（二十一）教学档案管理。按照档案管理有关要求，建立健全教学档案管理制度。教学档案实行分级管理，教务处和系部安排专人负责，按年度分类管理、编目造册及归档。六、进一步加强教学质量管理

（二十二）加强教学过程管理。严格执行学期授课计划及教案检查、审批制度，教师无授课计划与教案不得上课。学院主管教学的院长及教务处长、系部主任、教研室主任应定期深入课堂听课，全面了解教学情况，及时解决存在问题。学生评教可采用座谈会、填写教学测评表和网上评教等方式开展。严格考试工作程序，认真进行考试及课程教学工作总结。建立学院、系部两级教学值日制度，监控全院和各系部的教学运行质量。

（二十三）建立教学质量评价制度。制订科学的、可操作的教师教学质量考评指标体系，建立日常和阶段性教学质量检查制度，加强对教师教学质量的考评。重点做好期初、期中、期末三次教学检查，教学质量检查考核由职能部门组织实施。实行教学工作督导制，充分发挥教学工作督导组织作用，实施经常性的教学工作督导，及时提供质量信息。

（二十四）组织开展教学评估工作。教学评估是调控教学工作的重要手段，要做到经常化、制度化。教学评估包括学院、系部总体教学工作评估，专业、课程和各项教学基本建设评估，教师教学质量和学生学习质量评估等。开展教学评估工作要做到与高职院校人才培养工作评估接轨，做好基础资料的收集。

（二十五）建立教学激励与约束机制。坚持教学工作评估、教学质量考评结果与部门工作考核、教师职称评聘、报酬以及奖惩挂钩。对在教学上取得优秀成绩的部门和教师给予奖励。不断完善教学事故界定及处理办法，对造成教学责任事故者，按章处理。

（二十六）全面推进“质量工程”。按照省教育厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》要求，加快推进“质量工程”，以特色专业建设为龙头，以教学团队建设为核心，以精品课程建设为基础，以教学质量监控为手段，推动“质量工程”建设再上新台阶。力争到“十二五”末，形成省级特色专业 4-5 个，校级特色专业 10-12 个；在开展合格课程建设的基础上，建设 10-15 门校级精品课程，1-2 门省级精品课程。

七、进一步加强师资队伍建设

（二十七）制定落实师资队伍建设规划。按照“努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍”总要求，依据“三个一体化”（即员工培训与学历教育一体化、高职与中职教育一体化、教学做一体化）思想，研究制定师资队伍建设规划。支持鼓励中职教师取得高教教师资格证书，制定教师转评高教系列职称的奖励办法，使师资队

伍中教师的专业结构、职称结构更加合理。通过规划的实施，力争“十二五”末达到教师队伍建设两个“30%”的目标，即具有硕士学位的教师占专任教师 30%，企业培训师占专任教师30%。

（二十八）加强教师师德建设。坚持把教师师德建设放在突出位置，加强政治思想、职业理想和职业道德教育，教育教师忠诚党的教育事业，敬业爱岗，为人师表，增强广大教师学为人师、行为世范的责任感和使命感。引导教师关爱学生，教书育人。健全师德考评制度，将师德考评作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容。

（二十九）大力培育“双师型”教师。通过教学实践、专业实践和业务进修，尽快形成一批既有一定理论水平，又有较强实际操作技能的“双师素质”教师；要建立教师进企业锻炼的长效机制，进一步提高“双师型”教师比例，积极引进高学历、高职称教师，引进企业专业技术人员和能工巧匠。要重视从企业单位选聘既有丰富实践经验和专业知识，又能胜任教学工作的技术、管理人员作为兼职教师。有计划地组织教师参加教研科研活动和技术应用实践活动，鼓励从事专业教学的教师取得相应的职业证书或技术等级证书。

（三十）建立完善考核激励机制。进一步完善教学名师、专业带头人的培养和激励机制，制定并实施专业带头人、骨干教师评选、考核管理办法，注意选拔和培养专业带头人和骨干教师，对评选出的专业带头人和骨干教师要实施动态管理。要发挥老教师的传、帮、带作用，抓好中青年骨干教师的培养和提高，努力构建一支高水平专业带头人队伍和骨干教师队伍。完善业绩考核机制，定期对教师的政治表现、业务水平和工作成绩进行考核，考核情况载入教师业务档案。

八、进一步加强教学基本建设

（三十一）专业建设。根据高职教育的培养目标和有关专业设置的指导意见，针对经济社会发展的需要和职业岗位（群）的实际要求，以服务企业和地方经济为主导，科学合理设置专业。积极开展专业教学改革试点，并以此为切入点，推动教学工作全面改革。发挥省级特色专业的带头作用，努力建设一批校级特色专业。按照评估的要求，开展专业剖析，明确专业定位，提炼专业特色，确定培养模式。对连续三年报考率低于 60%或连续两年就业率低于 60%的专业，减少招生计划直至停招。

（三十二）课程建设。明确课程建设的目标与指导思想，有计划、有重点、分阶段、分层次实施开发。突出应用性、实践性，重组课程结构，更新教学内容。积极推行“教学做一体化”。分期分批开展合格课程建设，在抓好学校重点课程、精品课程建设的基础上，积极培育省级、国家级精品课程。

（三十三）实践教学基地建设。建立相对稳定的校内外实践教学基地是培养高技能应用性人才的必备条件，也是形成办学特色的关键。依据所设专业的实际需要，对实践教学基地建设进行全面规划，分步实施。坚持以冶金、机电为特色，按照互惠互利原则，寻求广泛的校企合作，建立一批能满足实践教学要求的相对稳定、运行良好的校外实习实训基地，为学生顶岗实习创造条件，并逐步形成产学合作机制。

（三十四）教材建设。制定合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性。专业课程可选用通用教材和国家优秀教材，可编写具有我校特色的校本教材。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等，鼓励教师使用声像视听教材，激发学生的学习兴趣。省级、校级特色专业的核心课程应使用校本教材。

（三十五）教育现代化建设。重视引进和发展现代化教育技术，积极建设校园网、多媒体教学网、多媒体教室、计算机室等现代教学设施，加强对现代教育技术、手段的研究和应用，鼓励教师采用计算机辅助教学、仿真教学等现代教育技术开展教学，扩大教学的信息量，提高教学效果。

（三十六）图书资料建设。根据学校发展的实际做好图书馆建设规划，健全图书管理制度。图书资料数量及阅览设施应满足学生学习需要，达到评估要求；重视专业图书资料和应用

技术资料的建设，重视电子阅览室建设，充分发挥现有资源作用，为教学服务。

九、进一步加强“三风”建设

（三十七）教风建设。教风是教学工作的关键，优良的教风对提高教学质量和实现人才培养目标至关重要。教风建设重在加强师德修养、提高教师的教学水平和规范教师的教学行为。通过开展教学研究和教学改革，不断提高教学质量；通过学习教育、组织活动，实施制度规范、纪律约束等，多层次加强教风建设，形成 “爱岗敬业、修德育人、教学规范、治学严谨”的良好教风。

（三十八）学风建设。学风是师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风以及学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律等方面的作风建设，形成良好的学风。突出诚信教育，重视考风考纪教育。结合高职人才培养的特点，鼓励学生学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，培养学生的创业精神。

（三十九）校风建设。校风是学校精神的集中体现。加强校风建设要针对新形势下高职教育面临的新问题和学生的思想实际，建立教风和学风建设的长效机制，通过制度建设、思想引导、文化活动，形成“尊师重教、教学相长”的优良校风，努力营造健康向上、品味高雅的校园文化和良好的育人环境。