专业名称

数控技术

修业年限

三年

专业代码

580103

学科门类或专业大类

机械类

本专业设置时间

2003年7月

本专业累计毕业生数

370人

首届毕业生时间

2006年7月

本专业现有在校生数

210人

学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)

150

项目负责人基本情况

姓    名

郭向阳

性  别

男

出生年月

1965、5

学    位

学士

学  历

本科

所学专业

机械制造

毕业院校

东北大学

职  称

高级工程师

职    务

所在学校通讯地址

安徽马鞍山雨山区湖西南路555号

电    话

  办公：   05558325097         手机：13955550727

电子信箱

g93410@yahoo.com.cn

邮政编码

243011

2.1建设目标

2.1.1总目标

    以科学的发展观为指导，通过教育教学改革，进一步提高我校数控技术专业教学质量，使我校数控技术专业办学特色更加鲜明，数控技术人才培养模式取得突破性进展，学生实践能力和创新精神显著增强，师资队伍整体素质稳步提高，形成规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的数控技术人才培养机制；以马钢公司、方圆支承、泰尔重工以及万马机床等企业为实践教学平台，以服务地方经济、服务数控技术岗位为目标，将我校数控技术专业建设成为培养高素质应用型数控人才的摇篮。

2.2 建设思路

根据马鞍山及周边地区机械制造业的发展状况，在科学发展观的指导下，围绕一个中心，突出两大特色，重点发展三个专业方向，着重培养四种能力的“1234” 数控技术专业建设工程进行建设，以行业为依托，充分发挥专业优势，强化产、学、研结合办学特色，构建多层次、多类型、全方位的创新人才的培养体系，为地方经济发展培养具有“四种能力”的高素质数控技术人才。

（1）围绕一个中心

“围绕一个中心”，是指坚持以提高教学质量为中心，作为一切活动的出发点。通过对培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材、培养方式、科研训练、社会实践改革与创新，提升教师队伍素质，提高办学条件，以提高教学质量。

（2）突出两大特色

“突出两大特色”，是指突出“产、学、研”的专业办学特色。突出专业办学特色，即以行业为依托，建立学校、企业和研究机构三方共建，坚持专业发展与机械行业发展紧密相连，师资建设和学生培养与企业紧密合作，坚持理论教学与实践紧密结合、互为提升的特色办学模式。

（3）重点发展三个专业方向

“重点发展三个专业方向”，是根据本专业的办学实际情况，重点发展数控加工、模具设计与制造、机械制造及其自动化三个专业方向。充分利用马钢企业的实习基地，坚持“产、学、研”的办学理念，立足于马钢，面向全省乃至全国数控技术的发展的实际情况搞好专业建设。

（4）着重培养四种能力

“着重培养四种能力”，是指按照“四种能力”建设的需要，调整和修订专业培养计划，以科技活动为载体，培养大学生创新能力和创新精神，使培养的学生专业知识扎实、知识结构合理、思想素质过硬，具有创新能力、创造能力、实践能力和就业能力的数控技术高级应用型人才。

2.3建设方案

(1)师资队伍建设

以学科建设为龙头，以教学、科研建设为中心，坚持“提高学历层次”和“充实双师型人才”的培养原则，加大人才引进和培养力度；以建设结构合理的师资队伍为基础，以培育学科带头人为龙头，以提高教学水平为主导，分期分批投入经费50～60万元，建设一支年富力强的培养教育、科学研究、服务地方经济建设的师资队伍。

①创造条件并提供经费，鼓励青年教师报考攻读硕士学位、获取各种与机械加工行业相关的高等级的资格从业证书，以及参与各种高规格的学术交流、培训活动、省内外高校的交流活动等。

②从本地高校及企业引进具有丰富教学和实践经验的高学历、高职称的“双师型”人才充实专业教师队伍。促进本专业学术创新团队和师资队伍的建设。同时完善和加强外聘教师、企业岗位能手、专家的任用与管理制度。

通过三年建设，力争完成：

①在建设期，将教师队伍建设成为一支教学水平、学术水平高，教师结构合理的教师队伍。有2～3名教师在全国本专业学科中有一定的学术影响力。

②职称结构：建设期间达到有专业教师10人。双师型教师比例达到65～70%。

③学位结构：硕士学位3-5名，占30％。

④派出教师进修和接受短期培训多人次，参加省内、国过与本专业相关的学术研讨会多人次，邀请省内外知名专家讲学多人次，外聘专兼职教师10人。

 (2)课程、教材建设

采用，内编外引的方式，努力做好教材的自编与挑选工作。主要措施如下：

①针对当前机械业发展、数控技术专业教育的需求以及学生和专业的特点，选用符合教学大纲要求的、水平较高的、理论性与实践性突出的国家高职高专规划教材及教学参考书。

②积极组织我院本专业教师编写与数控技术教育相关的具有高质量、鲜明特色教材及教学参考书。

力争通过四年的建设，投资30万元，完成以下具体任务：

①精品课程：《数控编程与工艺》课程力争为省级精品课程，《数控编程与工艺》课程确保为校级精品课程。另有3门专业课程与专业基础课程，理论与实践结合、教学手段先进的课程跻身校级优秀课程行列。

②加强教学研究工作，建设期内公开发表教学改革论文30篇，其中核心期刊20篇。

③提升适应高职教育的教改课程的比例，适应职业人才的培养模式，教改课程占总课程数30～45%。

 (3)实验室、资料室建设

努力建设多层次、多元化实验室。实验室能满足学生从理论到实践多元化的实验需求，同时多渠道筹集建设实验室和资料室所需经费。主要措施有：

①结合本专业的建设规划，积极通过社会、企业等多方渠道有计划、有步骤的筹措资金，保证购置教学研究所需基本设备和图书期刊资料。

②增加实习合作企业。重点加强与马鞍山本地及周边地区机械制造企业的合作创新行动计划，深化学生实践基地建设。

③进一步完善实验室建设，以同时能满足校内其它相关专业的教学实验需求。

④实施大学生创新性实验计划。建设期内，每年重点支持一定数量的学生开展创新性试验项目，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。

⑤建立学生实践能力考评机制。通过建立学校、用人单位和实习单位等多元考评主体的考评机制，正确测评学生的学习效果和能力程度。

 (4)教学改革

按照“四种能力”建设的需要，调整和修订专业培养计划和方式，加强融知识、能力、素质为一体的课程体系，使培养的学生成为专业知识扎实、知识结构合理、思想素质过硬，具有“四种能力”的数控技术高级应用型人才。具体措施如下：

①定期召开教学改革研讨会，注意教学内容的改革与更新，并制定出相应的改革计划，使教学内容更贴近学科前沿、行业发展和现实要求。

②专业基础课程涉及面更加宽，全方位、多角度培养学生的综合素质，使课程体系整体优化，结构更合理，更好的体现学生知识、能力、素质协调发展的要求，并且能够根据社会的需要做弹性调整。

③广泛采用启发式、案例式、模拟式、互动式教学方法，增强课堂教学效果。同时积极支持和鼓励教师和学生使用网络、电子图书馆、多媒体及数字化语音等教学手段，开发多媒体课件，充分发挥现代教育技术在改革教学模式和手段，强化学生动手的培养和训练，推动学生主动学习方面的作用。

④高度重视实践教学环节，根据社会需求实践教学内容及时更新，平均每年更新一次，不断总结现有“一年级入学后组织多次参观实习，二年级开展短期小见习、和专业实习，三年级进行与就业挂钩实习”的实践教学经验，尽快完善实践教学环节。同时开展产学研相结合的教学活动，此外，积极鼓励学生参加课外科技活动。

⑤重视数控加工职业资格证、计算机技术等级证书、大学英语等级考试证书等职业资格证书的培训，使学生"一专多能、一人多证"，促使其向应用型、职业型、技能型方向发展。

力争在建设期内，投资10～15万元，具体完成以下任务：

①学生就业率超过98%

②学生在省部级以上各种竞赛中获奖达10人次以上。

③在校期间学生英语应用能力考试合格率达85%以上；计算机一级通过率90%以上；80%以上的学生获得各种与机械加工相关行业的从业资格证书。

④有10人次获得省级优秀毕业生和优秀学生干部称号。

 (5)实习基地建设

优选实习合作单位，扩展实习基地网络。选择马鞍山周边以及省内外知名的与机械行业相关的企事业单位为学生生产实习合作伙伴，在此基础上进一步巩固和扩展原有的实习基地网络体系。

2.4 成果预测

 （1）办学效益

通过完善人才培养模式，改革课程、教学内容，改革实践教学方法，改善教学条件，积极培养学生的创新能力和实践能力，完善学校各项规章制度,优化学校各项评价机制，以新课程改革为动力，明确专业发展目标,坚持办学理念创新，办学模式创新，办学管理创新，求真务实，全面实施素质教育，使办学效益不断提高。

①合理配置教学资源，优化资源配置结构，重点突出的培养市场需要的数控技术专业高素质人才。

②加快教学方式改革、管理体制改革步伐,提高教学质量和办学效益。

③始终坚持“为质量而管理，向管理要质量”，以使教育个体与群体功能形成合力，各种教育因素之间相互协调。

④进一步调整教育结构，优化教育资源的合理配置。

（2）社会效益

数控技术发展很快，与实践行业紧密结合，该类应用性人才的培养可以为地方的社会和经济的发展作出很大的贡献。

（3）推广效益

    首先，通过精品课程的立体化、数字化建设，实现全省、甚至全国范围内的课程建设资源共享，使精品课程的建设成果能够服务于更多人群，起到很好的推广示范效应。

其次，通过示范试验室实训基地的建设，推广数控技术专业开放实验室建设经验，促进学生实践能力、创新能力的培养，有利于形成良好的实验课教学机制，带动更多同类院校对创新型学生的培养。

再次，推广“产、学、研”的特色专业办学模式，有利于形成适合于机械行业发展的应用型、创新型人才培养机制，使我们培养出来的人才，具备较强的创新能力、创造能力、实践能力和就业能力的数控技术高级应用型人才。                 (可另附页)

3.1 教学基础（师资队伍建设情况、教学条件、人才培养质量和社会评价等内容）

（1）师资队伍建设情况

    我院数控技术学术梯队已经逐步成熟，现共有专业教师8人，其中具有高级职称6人。师资队伍整体结构相对合理，发展趋势良好，双师型教师占专业教师总数的70%以上。本专业还从马钢公司、万马机床、泰尔重工以及方圆支承等知名企业聘请了一些企业知名专家技术主管担任指导与顾问，定期来进行讲学，共研实施性教学计划，构建科学详尽的实践教学体系，全面促进“产、学、研”的深入发展。

 (2)教学条件

实验室和实习基地建设是学科专业建设的重点。数控技术的性质和特点及应用型人才培养的定位决定了实践性教学在旅游学院学科建设中的重要地位。近年来，本专业坚持“校、企、研”结合的办学模式，为了培养适应旅游业发展的高素质人才，给学生创造良好的实践性教学条件，本专业实验室、校外实习基地和研究机构建设作为学科专业的建设重点同时开展进行。目前，在学院内建有一个钳工试验室，一个普通车床机械加工实验室”、一个数控加工实验室和一个仿真实验室，一个CAD/CAM实验室，另外还有多媒体语音室、计算机房，本专业课堂教学基本配置了现代化教学仪器设备，教室均配置有多媒体教学设备，为学生课程教学提供良好的保障。

 (3)实践教学情况

实践教学方面，机械工程系采取开放办学新模式，坚持“产、学、研”特色办学模式，注意培养学生的创新精神和实践能力。学生在学习期间，均有机会到马钢机械加工进行参观实习，专业实习与顶岗实习。校企双方本着优势互补、互惠互利、相互支持、共同发展的原则，一方面为企业提供了智力支持，促进企业技术升级，加速企业的发展速度；另一方面有利于高校建立稳定的校外实习基地，锻炼科研队伍，提高师资队伍水平，最终实现校企“双赢”，更好地为地方经济建设和社会发展服务。先后有多名教师在企业挂职上岗；有多位企业管理技术人员被聘为兼职教师，到我系讲课、讲座的企业管理技术人员多人次；接受我系数控技术专业学生各类实习1000多人次。

(4)人才培养质量和社会评价

本着“以就业为导向，以服务社会经济建设为目标，以培养高素质的数控技术专业人才为中心的人才培养思路，坚持“产、学、研”特色办学模式，采用依托行业课程和就业相结合，教学过程和就业相结合，实习和就业相结合，招生和就业相结合的四结合方式，不断提高学生的培养质量和就业能力。

本专业教学体系完备。现已形成了普教和行业短训为一体的教学体系。本专业课程的设置紧密联系实际，以市场需求为导向，以素质教育为核心，采用平台加模块的套餐式课程结构组织教学，平台保证厚基础和宽口径，模块突出专业方向的应用性和学生兴趣。毕业生有较好的就业前景和继续深造的机会。自2006年来，本专业培养了370多名学生，很多学生在工作岗位上获得优异成绩，相当一部分学生已经成为机械加工企业技术骨干。通过对毕业生质量跟踪调查表明，本专业学生深受用人单位的赞誉，“肯吃苦、能力强、素质高”是用人单位对本专业毕业生的一致评价。

3.2教学改革（人才培养方案、管理制度、课程与教材建设、实践教学、学习效果评价方式等方面内容）

（1）人才培养方案

人才培养方案确定的依据：教育部2007年1号和2号文件对高等院校实施质量工程，深化教学改革，提高教学质量的要求，包括：

① 优化课程结构，建立与经济社会发展相适应的课程体系。

② 降低必修课比例，加大选修课比例，减少课堂讲授时数。

③ 加大实验，实习，实践等教学环节，提高学生实践技能。

④ 实施质量工程应当“分类指导，鼓励特色，重在改革”。

人才培养方案：

① 创新人才培养方案，建立三个“1”培养模式

坚持“产、学、研”特色办学模式，注意培养学生的创新精神和实践能力，用1年时间打牢基础，重点学习基础知识、训练基本操作技能；用1年时间使学生掌握专业知识，训练专业技能；了解和掌握本学科专业的理论前沿和发展动态，具有初步科学研究和实际工作能力；用1年时间通过各种实习、实训、进入企业订岗实习等环节，强化职业技能训练，做到基本理论、操作技能、专业技能和职业技能的层层递进，全面提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和就业能力，为学生最终成功走向社会打下良好基础。

② 完善开放式实验室建设，实施大学生创新性实验计划

鼓励学生自己进行实验设计、实验实施和实验管理，加强学生的创新能力、实践能力和合作精神的培养，倡导启发式教学和研究性学习。建设期内，每年重点支持由学生进行的创新性试验项目，促进学生自主创新兴趣和能力的培养；申报院级大学生科技立项，力争获得区级大学生科技成果奖项，甚至国家级学生科技成果奖项。

③ 逐步建立适应职业制度需要的专业认证体系，大力推进“双证“，实现人才培养与市场需求紧密结合。探索和推行适应职业制度需要的专业认证体系，如数控类职业资格证书。引导和鼓励学生参加各种旅游行业相关的职业资格考试，并举办相应的培训班。

④ 开展丰富多彩的学术和娱乐活动，开展“211”行动，使培养模式多元化

“211”行动，是指在一个学年中，开展“两个比赛”，即手动工具加工比赛、数控加工大赛；举办“一个节庆”，即大学生文化艺术节，重点开发机械文化；举办“一个学术节”，即数控技术专业学生年度的某个月份进行学术交流，开展以学生为主体的学术活动。

⑤加强、扩展与省内外高校交流。

（2）管理制度

建立健全教学管理规章制度。努力推进教学管理的制度化、规范化和程序化建设。根据我国高等教育改革的发展和学校的实际，适时制定、修改和补充完善教学管理的规章制度，为教学管理工作科学、有序的运行提供有力的保障。使教学工作的每一个层次、每一个环节都做到有章可循、有法可依。具体措施如下：

① 强化各级党政领导要坚持听课制度。学校、各教学单位要定期召开教学工作会议，各级党政领导要坚持听课制度，经常深入教学第一线进行调查研究，及时解决教学工作中所出现的情况与问题。

② 建立教学工作目标责任制。各级党政一把手是教学工作的第一责任人，要进一步强化教学工作与教学质量的责任意识，高度重视教学工作，亲自抓教学质量。进行教学工作目标评估。教师是课堂教学质量的第一责任人，加强教师的质量教育，强化质量意识，开展教师教学的工作考核制度，促进教学质量提高。

③ 强化青年教师助教制度。应坚持青年教师助教制度，以老带新，为每位助教落实配置一名导师，促进青年教师教学水平的提高。

④切实推行导师制。对新聘任的青年教师坚持实施从事学生辅导员、班主任工作的制度；切实推行导师制，加强对学生学习的指导。

⑤建立健全教师进修、访学、培训、兼职制度。

⑥ 建立健全学生学习质量评价制度。了解学生的学习情况，分析存在问题，开展学风教育，提高学习质量。

（3）课程、教材与其他教学资源建设

①进行重点改革和建设，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量。① 坚持“两个面向”，推进新教材建设

根据马鞍山及其周边机械行业发展的实际情况，坚持“立足马鞍山，面向全国”的机械制造发展的实际需要，调整和修订专业培养计划，建立和完善与生产实践和社会发展紧密联系的培养方案和课程体系，重点改革教学内容和教学方法，鼓励教师编写新教材。

② 积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，积极推进精品课程建设

建设面向全国高校的精品课程和立体化教材的数字化资源中心，建成2～3门精品课程具有示范作用和服务功能的数字化学习中心，实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源，完善服务终身学习的支持服务体系。

③ 根据市场需要，改革教学内容与课程体系

根据数控加工技术人才发展的需要，及时调整和更新教学内容。加强教师业务素质的提高，加大师资培训力度。组织教师学习其专业建设的特色、专业建设思路，汲取经验。在深化校企合作机制的基础上，探索出最佳的校企合作人才培养模式。

④ 增加图书资源投入，拓展数字化资源平台

（4）实践教学

① 大力加强实验、实践教学改革，重点建设3个教学实验中心

结合特色学科的发展方向，在目前的基础上，重点扩建钳工实验室、数控加工实验室，CAD/CAM实训中心，并建立健全实验室的各种制度，合理配置实验室资源，充分发挥实验室功能，培养学生的实践能力。          

② 开展基于企业的大学生实践基地建设试点，拓宽学生的校外实践渠道

实施大学生创新性实验计划，每年重点支持5～10个由学生进行的创新性试验项目，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。推进本专业在实践环节方面人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。

③ 开展大学生竞赛活动、学术研究活动

开展数控技术专业“大学生文化艺术节”，，倡导以学生为主，老师为辅的学术研究方式，推进启发式教学和研究性学习。实验教学内容从以验证性实验为主向综合性、设计性、创新性实验为主转变，教学方式从教师演示、学生被动模仿到教师提示、学生主动设计转变；同时通过开放实验室、综合性实践、研究性课程开设、学生参加科研项目等方式，全方位、多层次培养学生的综合能力，使他们将来更好地服务于社会。

④ 建立实验室开放制度，加强开放实验室建设，为学生提供良好的自主研究服务。建立实验室开放制度，鼓励学生自己进行实验设计、实验实施和实验管理，加强学生的创新能力、实践能力和合作精神的培养，将实验室逐步建设成为开放、自主、创新型的实验室。

⑤ 拓展实习基地，为学生实习提供坚强保障

建设期内，力争合作单位5～10家，开拓校外实习基地10～20家；重点加强与马鞍山的机械制造企业合作，深化学生实践基地建设。

（5）教学团队与高水平师资队伍建设

    ① 通过“内引外联”、“联合培养”、“借用外脑”等方式，多渠道引进人才，创新不求所有，但求所用的思想。充实和完善师资队伍，将教师队伍建设成为一支教学水平、学术水平高、结构合理的教师队伍。

② 大力推进“双师型”人才建设

根据数控技术专业教育人才培养工作的要求，以提高教师的“双师”素质为抓手，努力加强教师队伍建设，为培养高素质高等技术应用性人才提供良好的师资保证。

③ 推进本专业骨干教师梯队建设，建设高质量教学团队

重点建设教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革及研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。

④ 建立教学带头人责任制

建立教学带头人责任制，并通过教学团队的建设，开发教学资源，促进教学研究与改革。

⑤开展丰富的学术研究活动和对外学术交流活动

鼓励和支持校内及聘请省内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，并建立专项资金用于教师的对外学术交流活动，鼓励教师访学、参加高级别学术会议，参加高水平的专题活动，并承办一定数量的数控技术专业的学术会议。

（6）学习效果评价方式

① 加强和改进高校本专业教学工作评估，以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设，促进学校强化教学管理、深化教学改革、提高教学质量。

② 建立专业教学基本状态数据检测体系，定期采集各类专业教学基本状态信息和数据，统计和分析高等学校教学基本状态和趋势，逐步将教学质量和教学改革数据向社会公布。

③ 学生学习质量评价。建立新的学生学习质量评价模型，更准确地掌握学生的学习状态、学习效果，以便完善教育教学方法。

④ 考试评价体系改革。根据数控技术专业应用性强的特点，在学生的学习考核体系中，增加职业技能考核的比重。

⑤ 考试内容改革。根据人才市场对数控技术专业学生的需求特征，结合未来行业的发展趋势，调整专业考试内容。

上述评价方式中学生学习质量评价是教学中的重要内容，具体措施如下：

(1)课程考核。凡教学计划规定的课程均须进行严格的考核，成绩在60分以上为及格，方可获得课程学分。考核分考查和考试两种，每门课程的考核方式严格按照教学计划规定执行。考核方式可根据课程的性质、特点、内容等，采用笔试、口试，开卷、闭卷等方式，理论考核与实际操作能力相结合。

(2)成绩评定。课程的成绩评定采用平时成绩与成绩期末考试成绩相结合的结构计分法。平时成绩由考勤、作业、课堂、调查报告等情况确定。不进行期末考试的，以平时成绩为最终成绩。

(3)考试命题。命题以教学大纲为依据，考核学生对基本理论、基本知识、基本技能的理解和掌握，综合运用所学知识分析和解决问题。开卷考试以考查学生概括和分析问题的能力为主，闭卷考试拟定同一水平的A、B两套试题及相应的参考答案和评分。

(4)试卷批阅。阅卷教师要在指定处签名。由某个教师单独开设的，由任课教师负责阅卷，并由教研室负责人或专业负责人承担承担对课程考试(查)成绩(包括卷面成绩、平时成绩和综合成绩)的核查工作，发现问题及时纠正。

(可另附页)

长期以来，我校高度重视专业建设工作，把专业建设作为教学基本建设的重要内容之一，专业建设工作由教学副院长领导，教务处、各教学单位负责，专业建设小组具体实施。

1、实施项目化管理：通过立项评审，确立学校级精品（重点）专业建设项目，建设周期为3年。对立项项目实行目标管理与动态管理，各项目按建设标准和要求制订建设方案，有计划地开展建设与改革工作，学校定期进行检查评价，对未达到建设规划目标的取消项目资格并停止经费资助。

2、注重专业特色的形成：学校把专业特色的形成作为专业建设的重要内容，明确“重点建设和扶植学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、社会适应面广、具有地方特色和社会效益的优势专业和特色专业”为专业建设的基本原则，把“形成一批特色明显的、具有示范作用的精品专业，加快形成我院专业建设、专业教学改革的‘亮点’和特色”作为专业建设的目标。

3、保证专业建设经费投入：学校专业建设项目的经费投入作了详细的规划，对投入经费的使用范围作了明确的规定，每年都在年度预算中确保项目建设经费。学校在保证专业硬件建设投入的同时，对每一个专业建设项目给予10万元的软件建设经费。

4、对建设项目给予政策倾斜：对取得建设成效的项目，待遇等同学院教育教学成果奖，给予建设团队奖励，在课程建设、教师进修、晋职、岗位考核等方面予以优先考虑，并在年终教学工作量的计算上给予一定的倾斜。 

通过立项建设和各项建设措施的实施，几年来，我校的精品（重点）专业建设工作已取得明显的成效，并起到了示范作用。目前，学校已有冶金专业将被确立为安徽省示范专业。

根据教育部财政部实施高等学校教学质量与教学改革工程中对特色专业建设点的建设目标、内容和要求，学校将进一步完善支持保障体系：一是从制度上进一步规范特色专业建设点的建设工作；二是开辟绿色通道，就特色专业建设点所需的人才引进、实验室建设等硬、软件方面给予进一步的政策倾斜；三是在建设周期内，学校确保教育部下拨的建设经费全部落实到特色专业建设点的建设上，同时学校还将提供1:1教育厅下拨经费的配套资金用于特色专业建设点的建设；四是加强对特色专业建设点建设工作的监控与管理，学校定期进行对

特色专业建设点的检查与评估，确保特色专业建设点的建设工作取得成效并达到既定目标。

(可另附页)

序号

支出科目(含配套经费)

金 额

(万元)

计算根据及理由

1.

师资队伍建设

15

教师进修、学术交流、参加培训、工作间建设等

2.

课程、教材建设

8

精品课程建设、教材专著等

3.

实验室/图书资源建设

10

扩建3个实验室、新建2个实验室，购置图书等

4.

教学改革

10

教学设备改善、教学竞赛、研讨会、教改论文等

5.

试验基地建设

17

试验基地扩增、试验基地交流等

6.

学生实践、创新能力建设

15

资助学生科技研究、学术会议、实践等活动

7.

其他费用

5

与专业建设相关的其他不可预计费用

8.

合计

80

数控技术专业（专业代码580103）是我院的重点和特色专业之一，经过多年的探索和实践，已初步建立了立足冶金企业，依托马钢制造技术、师资优势，注重学生动手能力的培养。在人才培养、课程改革、师资队伍，实践教学基地等方面取得一定成效

（盖 章）       主任签字：

年   月   日

（盖章）     学校领导签字：

                                年   月   日

                          （盖章）    

                                           年   月   日